Articulación de < s >,< ce >, < ci > y < z >
La ausencia de diferenciación en la pronunciación de los grafemas < s >,< ce>, <ci > y < z >, distinción que sí se mantiene en el centro y norte de España, se conoce como «seseo».
El seseo generalizado se encuentra instalado en todo el territorio de la provincia de Córdoba y de la Argentina desde los siglos XVI y XVII.
Técnicamente se trata de cierta simplificación lingüística practicada en el territorio andaluz y de imposición temprana (Siglo XV) en las islas Canarias. Desde esta escala obligada para las flotas venidas a América se infiere el trasplante de la pronunciación seseante, no distinguidora entre la interdental /Ɵ/ y la alveolar fricativa sorda /s /.
El habla de los cordobeses capitalinos confirma la tendencia generalizada del seseo que se deja oír en toda América.
- < z >, < c i > y < c e > en posición inicial de palabra.
- < z >, < c i > y < c e > precedidos de consonante.
- < z > entre vocales.
- < c i > y < c e > precedidos de vocales.
- < z > en posición final de palabra.
Escuchemos
En la articulación del grafema < z > se pueden oír
otras realizaciones como la aspiración [ h ]
y la elisión [ ø ]
Por otra parte, en la articulación del grafema < s >
se pueden oír diferentes realizaciones de /s/ según
la ubicación del sonido en la palabra, la edad, el
género y el nivel educativo de los informantes. Como
en gran parte de América, seguida de vocal, ya sea en
posición inicial o en medio de una palabra, los
hablantes producen generalmente [s]
(fricativa, dorso-alveolar, sorda), sin distinciones de
tipo generolectales, genolectales o de nivel de
escolarización
.
ȝi
Resulta interesante resaltar al hablante CORD_H31_003, hombre de generación saliente y escolaridad básica. Pese a la tendencia antes mencionada (la articulación plena del grafema < s >, [s], es la realización generalmente escuchada cuando se encuentra seguido de vocal, ya sea en posición inicial o en medio de una palabra), el hablante elide el sonido en la palabra ‘nosotros’ en dos de las tres oportunidades en las que la utiliza.
Pronunciación de < s > en el contexto posición final de palabra seguida de vocal o consonante
,
seguida de la elisión
y, en tercer lugar y con frecuencias bajas,
la pronunciación plena de ese
.
Aunque no se ve reflejado en los gráficos, esta misma
tendencia se replica cuando la muestra se estratifica
por grupo etario.
Resulta interesante detenerse en el Gráfico 17 que
presenta las frecuencias en la realización del grafema
< s > en los dos contextos anteriores según el grado
de escolarización de los informantes. Allí se ve
reflejado que la realización más frecuente entre
aquellos informantes con un nivel de escolarización
superior es la aspiración [h]
,
mientras que los informantes con un grado de
escolarización básico tienden a elidir el sonido [Ø]
más que a aspirarlo [h]
.
,
mientras que los informantes con un grado de
escolarización básico tienden a elidir el sonido [Ø]
más que a aspirarlo [h]
.
El Gráfico 18 presenta las frecuencias en la
realización del grafema < s > en los dos contextos
anteriores según sexo de los informantes. Si bien
ambos grupos siguen las tendencias generales de
realización de ese en estos contextos, las mujeres
muestran una clara tendencia a la aspiración [h]
,
mientras que los hombres presentan frecuencias
similares para aspiración [h]
y elisión [Ø]
,
siendo la pronunciación plena del sonido, [s], la
realización menos escuchada en ambos grupos.
,
mientras que los hombres presentan frecuencias
similares para aspiración [h]
y elisión [Ø]
,
siendo la pronunciación plena del sonido, [s], la
realización menos escuchada en ambos grupos.
Pronunciación de < s > seguida de pausa
,
y su articulación plena, [s],
,
siendo la primera levemente más común (Gráfico 19).
Aunque no se ve reflejado en los gráficos, las mismas
tendencias se replican por género.
Cuando la muestra se presenta estratificada por edad
(Gráfico 20), los informantes pertenecientes a la
generación entrante muestran una clara tendencia a
la pronunciación plena de ese, [s]
,
mientras que aquellos informantes pertenecientes a
las generaciones actuante y saliente siguen las
tendencias generales, siendo la elisión [Ø] la
realización más escuchada, seguida de la pronunciación
plena de ese [s] y, por último, de la aspiración [h].
,
mientras que aquellos informantes pertenecientes a
las generaciones actuante y saliente siguen las
tendencias generales, siendo la elisión [Ø] la
realización más escuchada, seguida de la pronunciación
plena de ese [s] y, por último, de la aspiración [h].
El Gráfico 21 presenta las frecuencias en la
realización del grafema < s > seguido de pausa según
grado de escolarización de los informantes.
Resulta interesante destacar que mientras que la
realización más escuchada entre los informantes con
un nivel de escolarización superior es la
pronunciación plena de ese [s]
,
la elisión [Ø] lo es entre aquellos informantes
con un nivel de escolarización básica
.
,
la elisión [Ø] lo es entre aquellos informantes
con un nivel de escolarización básica
.
Pronunciación de < s > en el contexto vocal + < s > + consonante
,
seguida de la elisión
.
Si bien existen algunos casos de pronunciación plena
de [s], éstos son prácticamente irrelevantes dado el
número total de ocurrencias del grafema < s > en este
contexto. Aunque no se ve reflejado en el Gráfico 22,
las mismas tendencias se replican cuando la muestra se
agrupa según género, edad y nivel de escolarización.
Pronunciación de < s > en el contexto consonante + < s > + consonante
.
Una vez más el nivel de escolarización ejerce
influencia en la realización de ese en este contexto.
El Gráfico 24 nos muestra que las frecuencias de
elisión de ese [Ø] en el contexto
consonante + < s > + consonante se elevan de manera
significativa entre aquellos informantes con un nivel
de escolarización básico
.
.